Sesión 1
12 febrero 2019

Evaluación de los aprendizajes

Evaluar y aprendizaje, dos conceptos utilizados de manera constante en nuestra práctica docente. El aprendizaje desde mi punto de vista es el resultado de la enseñanza que se imparte dentro del aula y por lo tanto, es lo que se pretende que el alumno logre al final del curso. De acuerdo a Soria (2002), “el aprendizaje es un proceso de construcción, no es un evento aislado de acumulación”. El aprendizaje modifica la conducta de un sujeto, permite el desarrollo de la habilidad de asimilar la información que se considera necesaria, favorece las funciones de recordar, repetir, razonar, reorganizar, relacionar, reflexionar, evaluar, etc.

Considero que el concepto de "aprendizaje" no crea confusión entre los docentes, todos de alguna manera tenemos claro el alcance que este término representa en la vida cotidiana de todo ser humano, sin embargo, la controversia radica en la concepción que como profesores tenemos del término evaluar, y para ello el Maestro de la asignatura de “Evaluación de los aprendizajes”, comparte las siguientes preguntas, ¿Sé evaluar?, ¿Sé el objetivo de una evaluación?, ¿Conozco los beneficios que otorga una evaluación bien realizada?

Después de reflexionar y compartir con mis compañeros nuestras respuestas, llegamos a la conclusión que hasta ahora muchos profesores no tenemos bien comprendido y si muy mal interpretado él termino y acción de evaluar.

De acuerdo a Mora (2004), evaluación se puede definir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también la de emitir un juicio de valor que nos induce al análisis sobre las causas y razones para determinados resultados y la elaboración de un nuevo plan para la toma de decisiones en la medida que proporcione antecedentes para el diagnóstico”.

A partir de este momento, me puedo dar cuenta que el concepto que yo tengo sobre la evaluación es muy pobre, y que a pesar de tener tantos años de experiencia como docente, hasta este momento seguía pensando que la evaluación está diseñada exclusivamente para medir el nivel de conocimientos que los educandos poseen. La sorpresa es mayor cuando pude constatar que los resultados de una evaluación aplicada a un alumno, no solo puede reflejar su nivel de conocimientos, sino también, demuestra la labor docente que nosotros como profesores desempeñamos dentro del aula y mejor aún la evaluación nos permite tomar decisiones de mejora en la planeación en beneficio de los educandos, mejorando así los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje.

A continuación, se nos cuestionó sobre los ámbitos de la evaluación y cuál a nuestro juicio es el más importante. La pregunta causo un poco de controversia ya que muchos confundimos, ámbitos con el agente y el momento de la evaluación.

Se nos indicó que al menos existen cuatro ámbitos de la evaluación: la de los aprendizajes, de las instituciones, de los programas y las del docente.

Ya con esta información nueva para mí, deduje que el ámbito de los aprendizajes era la más importante, puesto que era el objetivo principal de nuestra labor dentro del aula. Sin embargo, después de escuchar la opinión del Maestro y de mis compañeros, aprendí y comprendí la importancia de los cuatro ámbitos y que en conjunto, uno a otro se complementa y fortalecen para lograr nuestro objetivo, el aprendizaje.

Por cuestiones propias de la asignatura, en este blog hablaremos sobre el ámbito de la evaluación de los aprendizajes.

Las interrogantes que como docente he tenido con respecto a la acción de evaluar han sido, ¿cuál es el momento adecuado para evaluar?, ¿el instrumento que utilizo es el idóneo para medir el aprendizaje de mis alumnos?, ¿la evaluación siempre debe ser del profesor hacia el alumno?, ¿qué otra información puedo obtener de una evaluación?

Ahora, puedo decir que la evaluación se debe realizar en todo momento pudiendo ser diagnóstica, formativa o sumativa, de acuerdo a los participantes puede ser autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y no se diga de los beneficios que para el docente trae, ya que me permite hacer cambios a la planeación tomando en cuenta los resultados, el tipo de aprendizaje del alumno y el contexto en el cual está inmerso, no cabe duda que evaluar es sinónimo de mejora y progreso.

Las dudas ahora surgen a una velocidad extraordinaria y espero poder aclararlas en las siguientes sesiones en beneficio de mi experiencia como docente pero principalmente sirva para implementar mejores estrategias de aprendizaje en beneficio de nuestros jóvenes.

Referencias.

Mora Vargas, A. (2004). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 4, 2.

Soria Nicastro, O. (2002). Ciencia, experiencia e intuición: en torno a las experiencias de aprendizaje. Cuadernos de investigación, 8, 252.