Sesión 5

9 de febrero del 2019

Revisión de trabajo final

Durante esta sesión se retroalimento la primera parte del producto final: “Diseño de una situación de evaluación”.

Una de las observaciones y sugerencias hechas por el facilitador fue que al momento de redactar la contextualización era importante hacerlo siguiendo un sistema que él conocía como “embudo”, de lo general a lo particular, ya que de esta manera se le da orden y coherencia al trabajo, y por lo tanto hay que trabajar en ello.

Otra observación de importancia fue sobre el uso adecuado del formato APA en las referencias, ya que como estudiantes de maestría es importante demostrar el profesionalismo y preparación al presentar trabajos bien hechos y con el protocolo correcto.

Siguiendo con el comentario anterior, es de igual importancia dominar el vocabulario propio de la especialidad, Educación, ya que al momento de platicar entre pares esto demuestra nuestra preparación y profesionalismo, y este comentario lo hago porque al momento de redactar la contextualización confundí cuatro conceptos básicos como lo son: programa educativo, plan de estudio, programa de estudio y planeación didáctica. Términos con poca diferencia entre ellos, y que al momento de utilizarlos correctamente frente a nuestros colegas demostramos la preparación y formación que tenemos.

Dicho lo anterior es relevante poder definir tales términos para aprender y sobre todo hacer uso adecuado de ellos dentro de nuestra labor docente.

Programa educativo: Documento que permite organizar y detallar un proceso pedagógico. El programa brinda orientación al docente respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a conseguir.

Estos programas suelen contar con ciertos contenidos obligatorios, que son fijados por el Estado. De esta manera, se espera que todos los ciudadanos de un país dispongan de una cierta base de conocimientos que se considera imprescindible por motivos culturales, históricos o de otro tipo. Más allá de esta característica, los programas educativos pueden presentar diferentes características aún dentro del mismo país. Cada centro educativo incorpora aquello que considera necesario y le otorga una fisonomía particular al programa educativo que regirá la formación de sus alumnos. Por lo general, un programa educativo incluye el detalle de los contenidos temáticos, se explica cuáles son los objetivos de aprendizaje, se menciona la metodología de enseñanza y los modos de evaluación y se aclara la bibliografía que se utilizará durante el curso. (UNESCO, 2017)

Plan de estudio: es el diseño curricular que se aplica en determinadas enseñanzas impartidas por un centro de estudios. El plan de estudio brinda directrices en la educación: los docentes se encargarán de instruir a los estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras que los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos contenidos si desean graduarse. En el desarrollo de un plan de estudio se incluye, además de la formación, el entrenamiento de los futuros profesionales. Esto quiere decir que, junto a las técnicas particulares de cada disciplina, se busca que el estudiante adquiera responsabilidad acerca de su futuro como profesional y la incidencia que tendrá a nivel social. El plan de estudio define la organización del tiempo escolar para el logro de los objetivos de aprendizaje determinados en las bases curriculares detallados en horas mínimas de clases para cada curso y sus respectivas asignaturas. (CNED, s.f.)

Programa de estudio: Organiza y orienta el trabajo pedagógico del año escolar, proponiendo al docente un ordenamiento de los objetivos de aprendizaje determinados en las bases curriculares, constituyen una orientación acerca de cómo secuenciar los objetivos de aprendizaje, como combinarlos entre ellos y cuánto tiempo destinará a cada uno durante todo el año. Tanto en la enseñanza básica como media, se individualizan por asignatura, incluyendo orientaciones que se relacionan con la metodología, la evaluación y los recursos educativos involucrados, puede incluir actividades que ejemplifiquen el proceso didáctico. Se trata de una propuesta que debe ser adaptada luego por los docentes, de acuerdo con la realidad de sus alumnos y de su establecimiento. (CNED, s.f.)

Planeación didáctica: planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en esta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de una forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. (Karol, S.F.)

Referencias.

Consejo Nacional de Educación. CNED. (s.f.). Planes y Programas de Estudio. Recuperado de: https://www.cned.cl/planes-y-programas-de-estudio

Karol, T. (s.f.). Planeación Didáctica: Elementos y Planeación. Recuperado de: https://www.lifeder.com/planeacion-didactica/

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura. UNESCO. (2017). Programa Educativo. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/es/office-in-montevideo/home/